美國(guó)教育：美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)與學(xué)術(shù)自由。

發(fā)布時(shí)間：2015-07-17     來源：美國(guó)留學(xué)

 今年是美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)(American Association of University Professors，簡(jiǎn)稱AAUP)成立一百周年大慶，一百年前美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)的成立，主要宗旨就是推動(dòng)及保障高等院校內(nèi)的學(xué)術(shù)自由。學(xué)術(shù)自由是美國(guó)高等教育能夠得到發(fā)展的重要原因，而學(xué)術(shù)美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)會(huì)標(biāo)自由的主要表現(xiàn)則是教職員工的教學(xué)、研究、發(fā)表學(xué)術(shù)成果的自由。為了切實(shí)保障學(xué)術(shù)自由，教師的職務(wù)終身制便成了一道“護(hù)身符”，有了這道護(hù)身符，教師的學(xué)術(shù)自由才有了真正的保障。

美國(guó)大學(xué)校園內(nèi)的學(xué)術(shù)自由得來不易。1915年美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)的成立，便是對(duì)學(xué)術(shù)不自由的反彈。1900年斯坦福大學(xué)教授愛德華·羅斯(Edward Alsworth Ross)因?yàn)榘l(fā)表了引起爭(zhēng)論的政治觀點(diǎn)，結(jié)果被大學(xué)行政當(dāng)局開除。羅斯是一名社會(huì)學(xué)及優(yōu)生學(xué)家，也是早期犯罪學(xué)的重要人物，他對(duì)中國(guó)勞工及亞洲移民有強(qiáng)烈的戒心，也對(duì)鐵路公司私有化很不以為然，他曾在課堂中稱私有鐵路公司的行為是“偷盜”，而斯坦福大學(xué)的創(chuàng)始人及主要捐贈(zèng)者利蘭·斯坦福(Leland Stanford)夫婦則正是通過西太平洋鐵路的建設(shè)積累財(cái)富的，1891年斯坦福大學(xué)成立，1893年利蘭·斯坦福去世，此后就由他的夫人珍·斯坦福負(fù)責(zé)家族財(cái)務(wù)以及繼續(xù)支持斯坦福大學(xué)的建設(shè)發(fā)展。在斯坦福大學(xué)早期發(fā)展史上，珍·斯坦?？芍^獨(dú)撐大梁，丈夫去世不久，珍·斯坦福不但要經(jīng)營(yíng)家族的龐大企業(yè)，還要花精力在新大學(xué)的建設(shè)上，因此她對(duì)大學(xué)有著異乎尋常的關(guān)心，她早已不滿愛德華·羅斯的種族言論，當(dāng)?shù)弥_斯教授公開稱私有鐵路公司的行為是偷盜公眾財(cái)富時(shí)，便再也不能忍受，要求董事會(huì)開除羅斯。經(jīng)過幾番爭(zhēng)論，最后羅斯被開除，期間不少教授在校園內(nèi)公開抗議，隨后也被開除。

斯坦福大學(xué)這起因?yàn)榻淌趥€(gè)人政治觀點(diǎn)而非學(xué)術(shù)素養(yǎng)被開除的個(gè)案，在全美大學(xué)校園中引起很大震動(dòng)，也引發(fā)了保障教師學(xué)術(shù)自由的討論，不少學(xué)者認(rèn)為，這是對(duì)學(xué)術(shù)自由的侵犯，包括約翰·霍普金斯大學(xué)教授阿瑟·洛夫喬伊(Arthur O. Lovejoy)。經(jīng)過一段時(shí)間的醞釀，1915年洛夫喬伊與著名哲學(xué)家杜威(John Dewey)發(fā)起在哥倫比亞大學(xué)召開了一個(gè)會(huì)議，在這次會(huì)議上成立了美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)，由杜威擔(dān)任第一任會(huì)長(zhǎng)，一個(gè)捍衛(wèi)大學(xué)學(xué)術(shù)自由的組織就此誕生了。

目前美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)約有47000多名會(huì)員，是影響最大、成員最多的維護(hù)大學(xué)學(xué)術(shù)自由的組織。這里所說的學(xué)術(shù)自由有兩個(gè)方面，一是指大學(xué)校園內(nèi)的教學(xué)、研究不受外界其他勢(shì)力，包括政府、大公司、行業(yè)組織等的干涉;二是指校園內(nèi)的教師及研究人員在自己的領(lǐng)域所發(fā)表的言論及研究，不受大學(xué)行政當(dāng)局及其他人的干預(yù)。

大學(xué)教師除了與普通民眾一樣享有憲法保障的言論自由外，在校園內(nèi)表達(dá)與學(xué)校行政當(dāng)局或其他學(xué)術(shù)權(quán)威不同的觀點(diǎn)時(shí)，要想不遭到報(bào)復(fù)的話，就必須有切實(shí)的制度保障，如果學(xué)校行政當(dāng)局可以隨意解聘或開除教師的職務(wù)，所謂的學(xué)術(shù)自由就是一句空話。正因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到職務(wù)保障的重要性，美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)成立后的重要目標(biāo)，就是在各個(gè)高校中普遍推動(dòng)終身教職(Tenure)，終身教職制度的建立，對(duì)保障高校學(xué)術(shù)自由起到了重大的作用。雖然這個(gè)制度的利弊一直有爭(zhēng)論，并且近年?duì)幷撛絹碓郊ち遥豢煞裾J(rèn)的是，教授終身制是理解美國(guó)大學(xué)教育體系的關(guān)鍵。

美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)成立后，于1925年發(fā)表了一份有關(guān)學(xué)術(shù)自由與終身教職的原則聲明(The principles of Academic Freedom and Tenure)。此后代表教師的美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)與代表校方的美國(guó)大學(xué)協(xié)會(huì)(Association of American Colleges and Universities)舉行了一系列的會(huì)議，對(duì)學(xué)術(shù)自由及終身教職的看法進(jìn)行多次討論，雙方的觀點(diǎn)逐漸接近，最終達(dá)成一致，于1940年發(fā)表了著名的“學(xué)術(shù)自由與終身教職原則聲明”(1940 Statement of Principles on Academic Freedom and Tenure)。

1940年的聲明指出，為了確保校園學(xué)術(shù)自由，除了必須保證教學(xué)、研究以及校外活動(dòng)的自由外，還必須提供職務(wù)保障，以確保大學(xué)教職能夠吸引優(yōu)秀人才，而終身教職正是保障上述兩個(gè)方面的主要方法。聲明對(duì)終身教職做了明確的界定，包括試用期年限、終身教職的含義等。所謂終身教職，主要就是指校方不可隨意解雇獲得終身教職身份的教授，只有兩種情況例外，即發(fā)生嚴(yán)重財(cái)務(wù)危機(jī)無以為繼，或該教授有嚴(yán)重的問題。不過在后一種情況下，解聘終身教授需要經(jīng)過繁瑣及必要的程序，這種程序往往成為解聘的重大障礙，令校方望而生畏，因此除非發(fā)生重大事件，一般校方是不會(huì)輕易啟動(dòng)解聘終身教授程序的。

終身教職是美國(guó)大學(xué)的主要制度之一，自從1940年以來，終身教職的實(shí)施不斷有所變化，但基本內(nèi)容始終沒變，為保障校園學(xué)術(shù)自由奠定基礎(chǔ)，在這個(gè)過程中，美國(guó)大學(xué)教授協(xié)會(huì)功不可抹。

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