TOEFL Junior閱讀解析及備考策略

發(fā)布時(shí)間：2013-12-02     來(lái)源：美國(guó)留學(xué)

機(jī)考趨勢(shì)

1.從篇幅上來(lái)看

TOEFLJunior閱讀篇章的數(shù)量減少了，由原來(lái)的5篇減少為3篇，題量也由先前的42題減少為21題(見(jiàn)下表)。文章的篇幅仍然控制在200-300詞左右，比較適合參加考試的低齡考生。

2.題型上來(lái)看

從題型的設(shè)計(jì)上，TOEFLJunior出題者的思路更靠向TOEFLiBT所注重考察的方向了：

題型的分布量仍舊大部分集中在詞匯題和細(xì)節(jié)題中。所以TOEFLJunior仍然注重考察文章在句子層面上的，對(duì)于文中具體信息的理解或者定位的功能。閱讀部分的題型設(shè)置除了有先前的主旨題，細(xì)節(jié)題，詞匯題，推斷題，指代題，目的題以外，出題者還根據(jù)機(jī)考的特殊形式添加了TOEFLiBT所設(shè)有的句子插入題。句子插入題的設(shè)置，更突出了ETS在設(shè)置考試上偏重對(duì)于考生語(yǔ)言邏輯能力的考察。在這一類題型的考法是題目給出一個(gè)新的句子，然后將此句插入文中最合適的位置。因此，考生不僅需要了解這篇文章的邏輯，還要了解句與句之間的語(yǔ)法聯(lián)系。

3.從題材上來(lái)看

閱讀題材仍然是分為非學(xué)術(shù)類和學(xué)術(shù)類兩類：

非學(xué)術(shù)類文章集中在信件、郵件、通知、以及一些新聞稿件的題材上，這樣的安排是重點(diǎn)突出如何幫助學(xué)生提高在真實(shí)的校園環(huán)境中理解和運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

從學(xué)術(shù)類文章上的考察來(lái)看，TOEFLJunior與TOEFLiBT涉及的學(xué)科領(lǐng)域仍然是相關(guān)的，只是在題目和文章的長(zhǎng)度以及難度上，TOEFLJunior比TOEFL要相對(duì)容易，因此可能涉及的考察素材仍然是跨越各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域(藝術(shù)、人文、科學(xué)和社會(huì)科學(xué)類)。

雖然TOEFLJunior將在2013年進(jìn)行機(jī)考的改革，并且也采取了一定程度考試形式的變化，但是ETS考察考生的語(yǔ)言能力的出發(fā)點(diǎn)仍然是一致的，學(xué)生需要通過(guò)理解大意和主要的信息來(lái)做題，理解核心詞匯以及文本內(nèi)在的邏輯關(guān)系。學(xué)生若要提高做題的正確率，必須對(duì)文章的邏輯關(guān)系和結(jié)構(gòu)有清楚的認(rèn)識(shí)和掌握。這也是上海新東方留學(xué)VIP學(xué)習(xí)中心托福教研組老師們一直著重的一點(diǎn)。

備考策略

TOEFLJunior的考試形式的改變，并沒(méi)有影響考察學(xué)生語(yǔ)言能力的實(shí)質(zhì)，因此在備考TOEFLJunior的策略上，學(xué)生仍然需要注意以下幾點(diǎn)：

詞匯仍然是很多低齡考生最值得重視的一個(gè)問(wèn)題，因此，考生一定要根據(jù)自己的實(shí)際情況，制定一個(gè)詳細(xì)可行的詞匯記憶安排表，每天進(jìn)行合理的詞匯記憶安排，打好閱讀的基礎(chǔ)?？忌枰日莆罩懈呖荚~匯，在此基礎(chǔ)上可以背TOEFL的基礎(chǔ)詞匯。除了記憶詞匯本身以外，還需要多多掌握一些短語(yǔ)的搭配和習(xí)語(yǔ)的用法，這些不僅可以減少閱讀的障礙，也可以幫助考生解決在語(yǔ)言形式這部分出現(xiàn)的問(wèn)題。

針對(duì)學(xué)術(shù)型閱讀的考察，考生可以以老托的閱讀文章為基礎(chǔ)，多多進(jìn)行閱讀練習(xí);一方面了解考試考察的學(xué)術(shù)背景范疇，另一方面讓中國(guó)學(xué)生更多地去適應(yīng)和習(xí)慣這樣形式的，跨越各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域(藝術(shù)、人文、科學(xué)和社會(huì)科學(xué))的題材的學(xué)術(shù)文章(說(shuō)明文、傳記、議論文、散文)。

針對(duì)非學(xué)術(shù)型閱讀的考察，考生可以關(guān)注日常生活中的一些廣告、通知、新聞、信件的內(nèi)容，熟悉文章形式。

除了熟悉題型以外，建議考生多多補(bǔ)充自己關(guān)于英語(yǔ)學(xué)術(shù)的一些基礎(chǔ)性的背景知識(shí)，提高閱讀速度：養(yǎng)成默讀的習(xí)慣，并且以意群為單位進(jìn)行理解。在閱讀素材的過(guò)程中，最重要的是要注重邏輯思維能力的培養(yǎng)，針對(duì)一篇閱讀素材，可以自己在閱讀后總結(jié)文章中心大意以及分析作者的寫(xiě)作意圖。

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