什么是Common Core？

發(fā)布時(shí)間：2020-05-08 作者：留學(xué)美國(guó)網(wǎng)     來(lái)源：留學(xué)美國(guó)網(wǎng)

 　Common Core，全稱是Common Core State Standards，中文意思是“共同核心”州標(biāo)準(zhǔn)。Common core是美國(guó)的一套教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，它詳細(xì)定義了K-12（幼兒園到高中）的各個(gè)年級(jí)在英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)（English language arts）、數(shù)學(xué)（mathematics）課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。該標(biāo)準(zhǔn)最早由國(guó)家州長(zhǎng)協(xié)會(huì)（NGA,National Governors Association）及各州學(xué)校官員理事會(huì)（CCSSO,Council of Chief State School Officers）發(fā)起，目的是在美國(guó)各州建立統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以確保高中畢業(yè)生能適應(yīng)后續(xù)的大學(xué)教育、或能順利加入就業(yè)大軍。

　　從1983年里根政府發(fā)表的<<國(guó)家在危機(jī)中>>(A Nation at Risk)報(bào)告書告誡大家要保證美國(guó)的教育不能落后于其他國(guó)家,到2001年小布什總統(tǒng)通過(guò)<<一個(gè)孩子不落下>>法案(No Child Left Behind Act)，致奧巴馬政府于2009年7月宣布<<沖向卓越>>（Race to the Top）計(jì)劃，這一系列教改的政策和口號(hào)都是在保證和督促著美國(guó)社會(huì)不斷自討，關(guān)注教育的重要性，現(xiàn)代性和競(jìng)爭(zhēng)力。教育強(qiáng)國(guó)是美國(guó)總統(tǒng)的必選課題．而Common Core State Standards共同核心國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)(簡(jiǎn)稱Common Core)則是美國(guó)現(xiàn)代史上最大規(guī)模的教改運(yùn)動(dòng)。

　　Common Core按學(xué)科分年級(jí)列出了學(xué)生在每個(gè)時(shí)期需要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)，詳細(xì)定義了K-12（幼兒園到高中）的各個(gè)年級(jí)在英語(yǔ)語(yǔ)言藝術(shù)（English language arts）、數(shù)學(xué)（mathematics）課程中的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在美國(guó)的各個(gè)學(xué)校，老師們可以自由選擇教材和教案，但是課程的目標(biāo)都必須按照這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。這樣保證了學(xué)生，家長(zhǎng)，老師都很明確了解學(xué)生在每一個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。這樣做的目的是在美國(guó)各州建立統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以確保高中畢業(yè)生能適應(yīng)后續(xù)的大學(xué)教育、或能順利加入就業(yè)大軍。目前，美國(guó)50個(gè)州中共有42個(gè)實(shí)施了Common Core教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。

　　2、Common Core對(duì)閱讀的要求是什么

　　Common Core對(duì)英語(yǔ)閱讀的標(biāo)準(zhǔn)分為三大類：閱讀文學(xué)作品，閱讀信息類文章，閱讀的基本技能。

　　Common Core對(duì)美國(guó)學(xué)生閱讀文學(xué)作品的閱讀要求：

　　【一年級(jí)】

　　能夠提問(wèn)和回答關(guān)于故事中的細(xì)節(jié)的問(wèn)題。

　　能夠復(fù)述故事的主要情節(jié)。

　　能夠描述故事中的人物和地點(diǎn)。

　　能夠判斷表達(dá)人物感受，心情的詞和短語(yǔ)。

　　能夠分清誰(shuí)是敘述者。

　　能夠比較故事中不同人物經(jīng)過(guò)的不同事件。

　　【二年級(jí)】

　　能夠提問(wèn)和回答關(guān)于故事中“who，where，when，why，how“（人物，地點(diǎn)，時(shí)間，原因，過(guò)程）的問(wèn)題

　　能夠詳細(xì)地復(fù)述故事（主題包括來(lái)自不同文化的民間小故事，寓言）

　　能夠判斷故事的中心思想。

　　能夠判斷詩(shī)歌中的押韻，頭韻。

　　能夠比較同一個(gè)故事的不同版本（比如，不同作者的改編的版本）

　　【三年級(jí)】

　　能夠詳述來(lái)自不同文化的小故事，寓言，傳說(shuō)，神話故事等，并解釋故事中的細(xì)節(jié)，情節(jié)是如何體現(xiàn)其中心思想。

　　能夠分辨敘述者的觀點(diǎn)，故事中人物的觀點(diǎn)，以及自己個(gè)人觀點(diǎn)。

　　能夠解釋不同的段落，章節(jié)在全文的作用。

　　能夠比較同一個(gè)作者的不同作品中的人物，情節(jié)發(fā)展等。

　　【四年級(jí)】

　　能夠通過(guò)文本中的細(xì)節(jié)和例子來(lái)分析故事，詩(shī)歌，劇本的主旨。

　　能夠通過(guò)文本中的細(xì)節(jié)和例子來(lái)描述故事中的人物，場(chǎng)景和主要情節(jié)。

　　能夠比較故事的文本和改編的其他表現(xiàn)方式，比如電影，話劇等。

　　能夠比較不同的文化的作品對(duì)同一個(gè)主題的不同的闡述方式。

　　【五年級(jí)】

　　能夠準(zhǔn)確地引用文本中的句子來(lái)回答問(wèn)題。

　　能夠客觀地概括故事內(nèi)容。

　　能夠?qū)Ρ裙适碌牟煌宋锘驁?chǎng)景。

　　能夠描述敘述者的觀點(diǎn)如何影響了他的敘述方式。

　　能夠?qū)Ρ韧环N文學(xué)類型的作品。

　　【六年級(jí)】

　　能夠準(zhǔn)確的引用文本中的句子，并分析句子的意思和前后文的聯(lián)系。

　　能夠分析故事情節(jié)或戲劇章節(jié)如何展開,遞進(jìn),結(jié)束。

　　能夠分析某一句話在文章中的作用。

　　能夠分析作者如何建立人物或敘述者的觀點(diǎn)。

　　能夠表達(dá)自己閱讀故事，劇本的感受。

　　【七年級(jí)】

　　能夠引用多個(gè)句子來(lái)分析作者的觀點(diǎn)。

　　能夠分析戲劇劇本的不同段落和詩(shī)歌的不同章節(jié)對(duì)表達(dá)作者中心思想觀點(diǎn)的作用。

　　能夠分析比較文學(xué)作品中虛構(gòu)的對(duì)歷史人物和事件的描述與真實(shí)的人物事件的相似/不同之處。

　　【八年級(jí)】

　　能夠準(zhǔn)確地找到文章中最能反映作者直接表達(dá)的或暗示的觀點(diǎn)的句子。

　　能夠?qū)Ρ炔煌奈恼碌慕Y(jié)構(gòu)，并分析文章的結(jié)構(gòu)如何改變作者的敘述方式。

　　能夠理解詞語(yǔ)和短語(yǔ)字面的和暗示的意思，以及作者選詞的用意。

　　能夠分析現(xiàn)代的文學(xué)作品是如何展現(xiàn)歷史和宗教題材。

　　【九-十年級(jí)】

　　能夠分析小說(shuō)/戲劇作品的主旨，并指出多個(gè)重要的細(xì)節(jié)如何一步步建立起這個(gè)主旨。

　　能夠概括分析多個(gè)詞語(yǔ)，短語(yǔ)如何烘托文章的氣氛，展現(xiàn)出文章的基調(diào)。

　　能夠解釋作者對(duì)情節(jié)發(fā)展順序的安排而導(dǎo)致的不同文學(xué)效果（比如倒敘，插入等寫作手法）

　　能夠分析小說(shuō)/戲劇作品的文化背景對(duì)情節(jié)安排，人物設(shè)定造成的影響。

　　能夠分析作者如何在作品中借鑒/引用前人的作品，以及其用意。

　　【十一-十二年級(jí)】

　　能夠分析作品中的多個(gè)主題之間的聯(lián)系。

　　能夠描述不同作者的用詞的特征。

　　能夠分辨作者字面的描述和他真正想表達(dá)的意思（比如諷刺，暗諷，夸張，低調(diào)陳述等）

　　能夠比較同一歷史時(shí)期中針對(duì)同一主題的不同作品的表現(xiàn)方法。

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