2013年申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)之特殊的課外活動(dòng)：

一封哥倫比亞大學(xué)的拒信，收件人是一位在學(xué)生會(huì)表現(xiàn)活躍且成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生。探究原因后，她將課外活動(dòng)修改為與中國(guó)臺(tái)灣高中生一起組織海峽兩岸文化交流會(huì)，之前寫的是校羽毛球比賽獲獎(jiǎng)的經(jīng)歷?，F(xiàn)在的她，剛剛在賓夕法尼亞大學(xué)完成了自己大一的學(xué)業(yè)。

一個(gè)優(yōu)質(zhì)的課外活動(dòng)，無(wú)論是學(xué)校社團(tuán)、社區(qū)服務(wù)、體育活動(dòng)、暑期打工，只要變成一窩蜂的流行，就失去了競(jìng)爭(zhēng)力。當(dāng)多數(shù)人進(jìn)行相同的活動(dòng)時(shí)，名校無(wú)法從這些活動(dòng)上分析一個(gè)學(xué)生的特質(zhì)，便無(wú)法做出選擇，只好放棄評(píng)估這些學(xué)生。

2013年申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)之真實(shí)的申請(qǐng)材料：

有人曾問(wèn)哈佛大學(xué)錄取部主任，在年復(fù)一年的錄取工作中，什么最令他難以忘懷?他毫不遲疑地回答：“閱讀申請(qǐng)者的人生故事。這些故事是那么真實(shí) 、動(dòng)人，你無(wú)法偽造。”

哈佛每年的申請(qǐng)者有2萬(wàn)～3萬(wàn)人，只錄取2000多人。如何讓錄取官在閱讀成千上萬(wàn)封申請(qǐng)信時(shí)能在你的信上多停留一分鐘，讓他們對(duì)你留下深刻的、超越刻板分?jǐn)?shù)的印象，關(guān)乎申請(qǐng)者的命運(yùn)。談及中美兩地學(xué)生的差異，留學(xué)專家表示，最大的不同，就是中國(guó)學(xué)生沒(méi)有夢(mèng)想。

美國(guó)的教育，從小開(kāi)始就教孩子發(fā)現(xiàn)自我，鼓勵(lì)敢想、敢做。它的文化告訴學(xué)生：只要你想到、你做到、你充分努力了，那你一定會(huì)得到。國(guó)內(nèi)的應(yīng)試教育，沒(méi)有給人理解夢(mèng)想的空間。所以在面試中，中國(guó)的考生時(shí)常會(huì)被問(wèn)到為什么要出國(guó)留學(xué)，你的夢(mèng)想又是什么?美國(guó)佬似乎不喜歡太空泛的回答，對(duì)于國(guó)內(nèi)考生將來(lái)為祖國(guó)為人民服務(wù)的夢(mèng)想他們也不感冒。關(guān)于這方面的提問(wèn)，最好從科學(xué)研究、社會(huì)救助與社會(huì)責(zé)等方面回答。

2013年美國(guó)留學(xué)本科時(shí)間規(guī)劃

2011年11月-2012年1月(高二上學(xué)期)

通過(guò)自己的深思熟慮，初步明確出國(guó)留學(xué)的目標(biāo)，了解自己的基本狀況。重視對(duì)自己各方面素質(zhì)及文藝，體育特長(zhǎng)的培養(yǎng)，加強(qiáng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，適當(dāng)閱讀外文書(shū)籍，同時(shí)加強(qiáng)口語(yǔ)和聽(tīng)力。

2012年2月-2012年4月(高二上學(xué)期)

規(guī)劃托福和SAT備考計(jì)劃開(kāi)始進(jìn)入緊張有序的托?；蛘?/font>SAT考試備考階段。