所謂走讀制中學(xué)，就是指學(xué)生在日常上課結(jié)束、放學(xué)之后，回到學(xué)校臨近社區(qū)的寄宿家庭中生活、住宿的學(xué)習(xí)生活方式。學(xué)生的平時上課和體育活動都在學(xué)校進(jìn)行，但早晚餐在寄宿家庭食用，家庭的家長負(fù)責(zé)早晚接送學(xué)生上下學(xué)。

一、相對于寄宿中學(xué)來說，走讀中學(xué)的入學(xué)時間更靈活一些，一般春秋兩季都可以入學(xué)；

二、費(fèi)用方面，走讀中學(xué)比較便宜。一般寄宿學(xué)校的一年費(fèi)用需要4-5萬美元（包括學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等），而走讀中學(xué)僅需要2-4萬美元（包括學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)、寄宿家庭等費(fèi)用）。對家庭不是太寬裕，但又想送孩子去美國接受教育的家庭來說，是個理想的選擇；

三、孩子讀高中學(xué)的時候，年齡還小，住在寄宿家庭的話，可以讓孩子感受家庭的溫暖，有利于孩子的成長，更好的融入美國社會。一般寄宿學(xué)校在放假期間，都是關(guān)門的，所以寄宿學(xué)校的學(xué)生只能選擇回國，而住在寄宿家庭的話，寄宿家長會給孩子們安排相關(guān)日程，帶孩子參加聚會，更利于孩子學(xué)習(xí)語言；

四、選擇走讀中學(xué)，大多數(shù)家長擔(dān)心的是學(xué)生的安全情況和溝通協(xié)調(diào)。其實(shí)，住宿家庭都是學(xué)校所在社區(qū)的居民，最可能的情況是同班、同校同學(xué)的家庭。而且，這些家庭的經(jīng)濟(jì)情況很好，屬于美國中產(chǎn)階級以上。一般來說，家庭的父母在接送自己孩子上下學(xué)的時候，也同時接送了中國學(xué)生，安全性是可以放心的。同時，我們在美國各州設(shè)有專門的協(xié)調(diào)責(zé)任人和監(jiān)護(hù)責(zé)任人，負(fù)責(zé)與學(xué)校溝通學(xué)生情況并及時反饋、解決問題。

五、很多寄宿家庭的父母很樂于帶孩子參加活動、聚會，有利于孩子建立自己的人脈，對以后進(jìn)入大學(xué)、就業(yè)都很有利。

走讀制學(xué)生的管理：

一、學(xué)生到美國，就由當(dāng)?shù)氐牡貐^(qū)協(xié)調(diào)員進(jìn)行安排和管理，老師不是學(xué)校的教職員工，但每天在學(xué)校負(fù)責(zé)和學(xué)校以及老師的溝通來管理和照顧我們的孩子。

二、抵達(dá)學(xué)校開始上課的一周內(nèi)，根據(jù)各科老師對學(xué)生的評估，做出學(xué)生的課后輔導(dǎo)的計(jì)劃，配備專門的老師對學(xué)生薄弱的科目進(jìn)行輔導(dǎo)，使學(xué)生能夠跟上課程，并獲得好的GPA(平均學(xué)習(xí)成績) 。好的GPA是升入大學(xué)的關(guān)鍵，美國的大學(xué)在錄取學(xué)生時，GPA 已經(jīng)占到了65%。根據(jù)我們的經(jīng)驗(yàn)，中國學(xué)生通常在英語、美國文學(xué)、美國歷史學(xué)等科目上出現(xiàn)很低的成績，會直接影響到GPA。所以，老師會在一開始的時候，就有針對性地幫助學(xué)生避免出現(xiàn)這種情況。

三、美國中學(xué)與中國中學(xué)不同，學(xué)校的老師不會主動問學(xué)生是否掌握了所學(xué)的內(nèi)容，也不會刻意督促學(xué)生一定完成作業(yè)或者課后學(xué)習(xí)，學(xué)生完全靠自學(xué)。中國學(xué)生很容易迷失自己，以為沒人督促，就可以不學(xué)了，結(jié)果到考試的時候就慘了。所以，管理老師的課后敦促是很關(guān)鍵的。

四、升學(xué)輔導(dǎo)。除了好的GPA外，還要準(zhǔn)備相應(yīng)的考試，如SAT、TOEFL、AP等，才能有資格申請好的大學(xué)，管理老師會根據(jù)學(xué)生的年級來為學(xué)生制定輔導(dǎo)計(jì)劃，確保學(xué)生取得好成績，進(jìn)入名校.。

五、在美國，升入名校還需要學(xué)生展示一些領(lǐng)導(dǎo)能力、協(xié)調(diào)能力、參加義工的紀(jì)錄等等。管理老師也會著重安排學(xué)生參加相應(yīng)的活動，使學(xué)生在未來升學(xué)時有足夠的東西來展示。

六、安全保障。走讀制的學(xué)生，每天上學(xué)時由寄宿家庭的父母送到學(xué)校，放學(xué)后留在學(xué)校補(bǔ)習(xí)功課和參加學(xué)校的活動，結(jié)束后由管理老師送回家。增加了管理老師與學(xué)生、寄宿家庭接觸的機(jī)會，有利于管理老師全面了解和指導(dǎo)學(xué)生。 最重要的一點(diǎn)事：這種模式可以讓無法陪伴孩子去讀書的那些家長更加放心，同時消除了同學(xué)對美國陌生環(huán)境的適應(yīng)的憂慮，更重要的是確保了留學(xué)計(jì)劃的順利完成。