據(jù)美國中文網(wǎng)援引紐約時(shí)報(bào)報(bào)道，去年9月，萊蒙曼哈頓預(yù)備學(xué)校招收了27名中國學(xué)生(占該校高中總?cè)藬?shù)的五分之一)和10名來自其他國家的學(xué)生。

萊蒙曼哈頓預(yù)備學(xué)校(Léman Manhattan Preparatory School)10年級(jí)的學(xué)生張薇玲(音)表示，她渴望以“美國人的方式”、比中國的同齡人更自信和熱情地進(jìn)行溝通。新生史伊佳(音)希望她獲得布朗大學(xué)(Brown University)錄取通知書的機(jī)會(huì)能夠有所增加。11年級(jí)學(xué)生孟媛(音)想要獲得西方式的獨(dú)立。

這些青少年來自中國富裕家庭，在紐約市的私立學(xué)校上學(xué)，這個(gè)群體人數(shù)雖少，但卻不斷增加。

據(jù)美國國土安全部透露，2012年，共有638名持有簽證的中國學(xué)生在紐約市讀高中，多于五年前的114名。 

很多學(xué)校，特別是那些招生人數(shù)落后的學(xué)校，已開始積極爭取國際學(xué)生及那些能夠支付全額學(xué)費(fèi)的家長，即便這意味著接收英語水平有限的學(xué)生。中國國內(nèi)每年有數(shù)以千計(jì)的學(xué)生申請進(jìn)入美國大學(xué)，一些學(xué)生及其父母已將這些高中視作贏得優(yōu)勢的途徑。他們也能從這種比國內(nèi)更為全面的教育模式中獲益，比如，美國大學(xué)申請所必須包括的課外活動(dòng)項(xiàng)目。

15歲的伊佳在萊蒙打籃球，她說，”在國內(nèi)，我無法進(jìn)行任何課外活動(dòng)，因?yàn)槲覀冇刑嘧鳂I(yè)。”

有很多中國學(xué)生就讀于萊蒙曼哈頓預(yù)備學(xué)校，這所成立不久的營利性學(xué)校力圖吸引申請者對(duì)它產(chǎn)生興趣。萊蒙曼哈頓預(yù)備學(xué)校并非紐約市唯一一家招收中國學(xué)生的私立高中，但它是目前唯一為他們提供住宿的學(xué)校。

萊蒙曼哈頓預(yù)備學(xué)校的中國學(xué)生與美國同學(xué)一起上課，一起鉆研二次方程式，分析《了不起的蓋茨比》等美國名著中的選段。他們不上課時(shí)會(huì)去探索這個(gè)城市。他們和宿管員一起觀看百老匯和太陽馬戲團(tuán)的演出，在Soho區(qū)購買名牌運(yùn)動(dòng)鞋，在華爾街的美容中心美甲，每周日學(xué)校還會(huì)有一名廚師為他們烹制華夫餅和芝士煎蛋卷。

萊蒙曼哈頓預(yù)備學(xué)校的管理人員表示，跨文化交流使整個(gè)學(xué)校更具多樣性。中國學(xué)生正在發(fā)掘萬圣節(jié)、學(xué)校舞會(huì)、戲劇的樂趣所在;美國學(xué)生則學(xué)習(xí)如何成為熱情好客的主人。

“我們所有的是一種共生關(guān)系，”該校的負(fù)責(zé)人德魯•亞歷山大(Drew Alexander)說。11年級(jí)學(xué)生馬克斯•羅森塔爾(Max Rosenthal)說，他經(jīng)常在課堂討論中和中國同學(xué)結(jié)對(duì)，一起討論美國內(nèi)戰(zhàn)中的戰(zhàn)役和禁酒時(shí)期的道德觀念。

“當(dāng)你需要向別人解釋時(shí)，這確實(shí)能幫助你理解整個(gè)問題，”他說。但其他學(xué)生也表示，向別人解釋的需要也會(huì)造成阻礙。

“我喜歡他們在這兒，”10年級(jí)生奧西里斯•瓦尼布爾(Osiris Vanible)說。“但我說的很多東西他們都不理解。你要打破這個(gè)語言障礙才行。”

在上周的一堂英語課上，這種語言障礙十分明顯。當(dāng)時(shí)，11年級(jí)的學(xué)生正在討論托妮•莫里森的小說《所羅門之歌》。

討論的重點(diǎn)是小說對(duì)非洲裔美國女性及其艱苦奮斗的描寫。孟媛也加入了討論之中，并不時(shí)插話發(fā)表見解。她給自己取名夢露(Monroe)，名從美國總統(tǒng)詹姆斯•門羅(James Monroe)和她的偶像瑪麗蓮•夢露(Marilyn Monroe)。但她的中國同學(xué)中至少有兩個(gè)人打開了一個(gè)翻譯網(wǎng)站，輸入了他們不懂的句子。還有一些學(xué)生靠在線閱讀這本小說的中文版來跟上大家。另一個(gè)坐在教室后面的老師做下大量筆記，供學(xué)生的課后之需。

這個(gè)名為杰茜卡•曼納斯(Jessica Manners)的老師說，她班上的國際學(xué)生很難理解一些對(duì)美國學(xué)生來說很簡單的細(xì)微差別。

“我試著講得比平時(shí)慢，”她說。“而且我?guī)缀鯊牟稽c(diǎn)名，讓那些沒舉手的學(xué)生回答問題。”

亞歷山大表示，海外學(xué)生在錄取前需掌握“最低程度的英語水平”。一旦被錄取，很多海外學(xué)生會(huì)被布置一些不同于美國同伴的測驗(yàn)和家庭作業(yè)，閱讀材料也更基礎(chǔ)。那些需要額外幫助的學(xué)生則會(huì)上一門特殊的英語課程。

16歲的薇玲是來自蒙古高原的一個(gè)企業(yè)家之女，她說，她的父母力圖找到一個(gè)地方，讓她學(xué)習(xí)更有效地談判，并學(xué)會(huì)更多解決實(shí)際問題的技能。她說，她的父母認(rèn)為這兩個(gè)特點(diǎn)更像美國文化而不是中國文化，而且這兩個(gè)特點(diǎn)有利于做生意。

通過郵件，一些父母表示在孩子身上看到了立竿見影的效果。

夢露的母親胡玉蘭(音)說，當(dāng)夢露回到上海過寒假時(shí)，她發(fā)現(xiàn)孩子表現(xiàn)出以前沒有的自立。夢露現(xiàn)在加入了田徑隊(duì)，也學(xué)會(huì)了游泳。但或許最值得注意的是，夢露拒絕了家中一個(gè)形成已久的習(xí)慣——每天早上把早餐送到她床前。“她確實(shí)改變了，”胡玉蘭寫道。